5.研究环境下的本科教育――研究型大学本科教育的独特课题。研究型大学有着独特的科研优势，这种优势体现在教师的科研水平和大学的研究条件上，特别是实验室条件上。研究型大学有条件也有责任让本科学生在研究的环境下学习，提高学生的创造能力，而我们要做的就是让本科生融入到科研环境中来，参与到科研工作中来。山东大学所做的工作主要有两个方面，一是制定制度和鼓励机制，让我们的国家重点实验室、省部重点实验室等向高年级本科生开放，让他们在教师指导下参与科研工作。实践证明这样的方式取得了很好的效果，例如，我们的微生物技术国家重点实验室让四年级学生有一年的时间在其中完成毕业论文课题，我们的医学、化学和材料学教育部重点实验室也成为本科生参与科研的平台，不少学生参与完成了一些前沿性的科研项目。非实验学科的本科学生则在教师指导下通过参与课题研究来培育创造能力和实践能力。二是教师指导学生进行多学科集成性创新设计和创业设计。特别重要的是，我们把少数学生参与的比赛拓展为数千名学生参与的创新活动，成为创新和创业教育的独特而有效形式。

　　6.开放环境下的本科教育――山东大学着力打造的特色。开放环境下的本科教育是时代特色，也只有在今天才成为可能。它把大学的校门敞开，走出校园，让学生丰富经历，让学校获得资源，让大学与大学，大学与社会，大学与世界交流、合作、互动。这不仅是一种理念，一种创新，更是大学的理想。例如，学生的“三种经历”，即让一部分学生具有第二校园经历，海外学习经历，让所有学生具有社会实践经历。今天在我们的校园里有来自全国十几所大学的600多名访学学生，我们每年送400多名本科生到国内其他名校“留学”；海外学习经历的在读学生今年达到300人，也就是说我们济南总校的本科学生大约有10%可以获得校外第二大学的学习经历。我们校园里的留学生人数济南总校今年首次突破1000人，威海达到300人。另外，我们开展形式多样的国际教育合作；每年聘请百名流动岗位教师完整讲授课程；我们与多所重点中学建立合作关系，山大名师走进中学校园；我们在企业，医院，政府机构建立一大批实践基地；校际合作，校研合作，校地合作形式丰富多彩，开阔了我们的视野，拓展了发展空间，真可谓走出校园，空间无限，资源无限。

　　7.图书与网络建设――学生自我学习的平台和资源。在今天的大学教育中学生自我学习的重要性越来越凸显，而自我学习的核心平台和资源是图书和网络。我们的工作重点有二：一是加大投入力度，为学生的自我学习提供良好的环境，可以说我们有一流的网络环境和相对充足的图书资料，其中山东大学的国际互联网访问量在全国大学名列前茅，我们还在合校后不久即实现了多个校园图书馆的通借通还，并实现济南和威海两地图书和网络资源共享；二是加强网络资源建设，并利用校园网推进教学方式的改革，利用互联网开展国际教育合作。应该说，相对于网络的硬件建设而言，资源建设和网络资源利用还远远滞后，网络和网络资源还没有成为我们教学工作的重要工具和教育资源的重要来源。我们在这方面已经开展了一些探索，包括利用互联网与国外大学进行教育合作等，这也将是我们今后重点推进的一个方面。

　　8.学风与制度建设――人才培养质量的基础和保障。学风淳朴是山东大学的传统，而制度建设是推进学校教学改革和传承良好学风的保障。在以制度建设纯化学风方面我们有两大举措：一是制定并严格执行《山东大学学术纪律处分规定》，规范学生和教师的各类学术活动；二是严格学籍管理规定，从严治校，规范管理，同时建立学生申述制度。在学生奖励制度的建设上，我们规范程序，明确标准，透明公开，同时对有特长学生开辟特殊奖励方式和渠道。

　　对于山东大学这样一个规模大，校园分散，学科综合的大学而言，管理是一大难题，一大挑战，管理水平已经成为学校发展的关键，有待于进一步改进和提高。我们在管理模式和制度建设上注重分类指导，管理重心下移；注重原则和标准的制定，并为各个学院的执行留有充分的空间与弹性。

　　六、人格培育体系建设