采访嘉宾：毛向辉先生

引子：跟毛向辉先生通过网络沟通，最终确定了采访的时间，鉴于毛先生的时间表安排得很紧张，我们最后通过一个社会性软件——skype，完成了整个采访。整个采访过程本身似乎就说明了Web2.0给我们带来的便利。

一个客户在wealink（www.wealink.com，一个提供在线社会性网络服务平台，通过信任关系拓展自己的社会性网络）里这样评价您：“毛向辉对整个中国Web2.0的推进有不可磨灭的作用，其中不仅仅是理论指导，并且给很多Web2.0的公司提供了创业资金支持。从整体来看，这些公司在未来均有广阔的前景。这不能不说是因为毛向辉的眼光和理解所致。”说得非常贴切，您如何理解Web2.0？Web2.0风潮背后的理念是什么？

毛向辉：其实我理解的Web2.0不是一种风潮。可以讲，它是一个历史阶段，到一定历史阶段之后的趋势。Web2.0是这几年互联网上一些应用现象的大汇聚。人们只是给这种汇聚一个名称，告诉人们这是一个新的现象。我们从词法学上来讲，总要给它一个新的定义，所以就有了Web2.0这个称呼。

但是，我想它并不是我们所想的那种风潮，现在Web2.0已经被很多人异化了，就像我们说某个什么样的信息化，某个什么样的运动一样，一旦去讲这个运动，将与原来的初衷或本质有一定的偏离。所以要深入理解Web2.0，可能在很大程度上需要对互联网有比较深刻的理解，Web2.0也需要经历不同的发展阶段，包括技术方面的锤炼、积累，这是我们的一个理解。

至于它是什么样的一些东西呢？可能我们从过去几年的新事物或者是浮现的技术中看到了一些共性的东西，这些共性的东西被人们总结下来，展现出来，它就变得比较容易被别人理解。Web2.0和传统的网络应用不太一样，传统的网络应用过于集中化，而且宣传门户的观点比较严重。Web2.0这个新事物可能更偏重于分散化，而且可能更集中于让这些服务分布在网络上的各个角落，让大家之间能够串成链，给用户提供一种服务的组合，而这种组合是轻量型的，不需要花很大的资金或人力去实现，它更多的是借助于创造这些服务的人对服务的理解和对技术的理解，以及他们能够通过比较有效率的方法来实现这些服务，并且不断地向前滚动。这是我对Web2.0的一种理解，所以说Web2.0确实是一个趋势，我想我们拿趋势去形容Web2.0可能更恰当一点。

现在，在我们的中小学里已经有很多Web2.0的应用例子，如podcasting、wiki、网络书签等，请您为中小学教师介绍一下Web2.0的核心特点，以便教师们能够更好地理解Web2.0。

毛向辉：其实从Blog开始才算是Web2.0最重要的一个起点，因为从Blog开始，人们开始把他们的声音、创造的事物以一种新的出版方式去和大家分享，其间，分享的精神是非常重要的。后来又出现了像wiki等社会性软件，包括你提到的网络文摘、书签，都是通过一种分享的方式把自己已有的东西和外面这个世界、这些社会性的东西进行一种耦合，那你才会发现：哦？！原来别人还有和我一样的想法。

所以这种社会性软件是Web2.0里面非常重要的一个启示，也就是说，我们必须要通过确认、分享，才能够看到Web2.0的价值。

如果从教育的角度或教师的角度来讲，可能对很多人是一个挑战，你要学会去分享自己的东西。当然很多老师会说：“我每天都在课堂上分享，我也想写文章去分享。”但是，今天我们所讲的Web2.0上的分享精神，可能更把一些功利的思想放到后面，必须要先学会去分享，才能够有机会去获得。

整体来说，Web2.0的哲学就是分享，但是我们一定要通过技术创造一种平台来实现这种分享，而不是告诉大家：“你要分享。”比如说，如果教师还是用传统的方法去分享的话，那他就只能局限到一个小课堂里，局限在他的